FACILITAR EL AGARRE DEL LÁPIZ

FACILITAR EL AGARRE DEL LÁPIZ EFICIENTE: EL AGARRE TRÍPODE DINÁMICO

Un lapicero (o cualquier otro útil de escritura) es una herramienta que aumenta su eficacia si el agarre es el correcto. Un agarre ineficiente puede afectar de manera negativa al control de los movimientos, lo que provoca en los niños mala letra, necesidad de emplear más tiempo, cansancio, molestias… en resumen: POCO INTERÉS  POR UNA ACTIVIDAD QUE FORMA PARTE DE SU VIDA DIARIA (e incluso evitación), por eso es tan importante fomentar el desarrollo de un agarre maduro y eficiente.

 

Antes de alcanzar un agarre eficiente el desarrollo suele ir avanzando de manera evolutiva siguiendo los siguientes patrones: 

 

 no son patrones cerrados y puede haber muchos otros intermedios. También puede no llegar a desarrollarse una pinza trípode, pero sí conseguir una pinza funcional que permita el manejo adecuado del útil de escritura.

El patrón óptimo de agarre para desempeñar actividades manipulativas requiere una diferenciación entre los dos lados de la mano implicados: el primer dedo, índice y corazón (parte radial) aportan un control dinámico al útil de escritura, mientras que el anular y meñique (parte cubital) aportan la estabilidad necesaria.

 

PASOS PARA EL AGARRE TRÍPODE DINÁMICO:

1 Tener una postura adecuada bien sentado en la silla. La cabeza se sujeta sola, espalda recta y piernas en 90 grados.

2 Para evitar que los niños usen más dedos de los que necesitan empezaremos usando un lápiz corto.

 

3 Neutralizar los dedos meñique y anular agarrando una bolita de plastilina o una canica.

 

4 Pinzar el lápiz con los dos dedos pulgar e índice sin hacer demasiada presión. Evitar juntarlos ni montarlos. Flexionar los dedos, no dejarlos muy estirados. Imagínate juntar las puntas de los dedos con el lápiz en medio, pero no con demasiada fuerza.

 

 

5 asegúrate que no te alejas mucho de la punta del lápiz coloca los dedos donde empieza la parte de color del lápiz. 

 

6 Colocar debajo el dedo corazón o medio para que sirva de apoyo del lápiz a  modo de almohada. 

 

 

Esto al principio puede ser molesto hay que animar al niño para que no se desanime y hacerle ver que no le va a salir a la primera pues suele ser difícil desaprender una postura viciada. ¡ÁNIMO!!!!!!

Puede ayudar el uso de adaptadores:

 

 

Goma del pelo adaptada: para mejorar el agarre y posición del lápiz en la mano (os recomiendo ver el post de Una Terapeuta Temprana, donde viene muy bien explicado).

 

>>> Para saber más 1

>>> Para saber más 2

>>> Para saber más 3

 

 

APRENDO A ORGANIZAR MI TIEMPO POR LAS TARDES:

EJEMPLO DE HORARIO TARDE DE UN DÍA

 

HORA	ACTIVIDAD
2 a 4:30	DESCANSO
4:30 a 5:15	TID: ESTUDIO EL DIARIO  (TIEMPO DESTINADO A LA LECTURA COMPRENSIVA Y REPASO DE LAS LECCIONES QUE SE HAN DADO ESE MISMO DÍA EN EL COLE)
5:15 a 6:30	MERIENDA - ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR O AL AIRE LIBRE: PARQUE , PASEO...  ACTIVIDAD DE OCIO JUGAR, TV (RATO)
6:30 a 7:00	TIU: TAREAS Y ESTUDIO LO URGENTE  (TIEMPO  DESTINADO PARA REALIZAR LOS EJERCICIOS Y ESTUDIAR LAS LECCIONES QUE ME VAN A PEDIR AL DÍA SIGUIENTE)
7:00 a 8:30	DESCANSO ACTIVIDAD DE OCIO
8:30 a  ...	CENA, LEER CUENTO (10-15 MINUTOS) DESCANSO

 

REUNIÓN DE PADRES: AYUDAS PARA ESTUDIAR

RECOMENDACIONES

1. Elaborar un horario de la tarde: señalando las diferentes actividades que tienen (el tiempo de estudio, las actividades extraescolares, la merienda, el juego, tiempo libre…)  indicando hora de inicio y fin. (imprimir plantilla)
   >>>PLANTILLA DE HORARIO DE TARDE
2. Dejar un tiempo después de la comida de al menos 30 minutos, antes de ponerse a estudiar.
3. En el fin de semana se debe elegir un día en el horario para dedicar al estudio o los deberes: el sábado o el domingo, pero solo uno de los dos.
4. Deberían incluir en el horario actividades deportivas: bien actividades organizadas o bien actividades libres, como jugar en la calle, en el parque…
5. Gracias a la planificación el tiempo de estudio, en el caso de Primaria, no podrá  superar los 90 minutos delimientando la hora de inicio y fin.  Por ejemplo, estudio de 17 a 18,00 horas y después de 19,30 a 20,00. Puede dividirse en varios bloques. 
6. Diferenciar el tiempo de estudio en dos categorías: 

TIU  (TIEMPO DE ESTUDIO DESTINADO PARA LAS TAREAS QUE SE DEBEN ENTREGAR AL DÍA SIGUIENTE) Y TID (TIEMPO DE ESTUDIO Y REPASO DE LAS LECCIONES DIARIAS: QUE SON LAS QUE SE HAN DADO ESE MISMO DÍA EN EL COLE)

1. Se puede ser mínimamente flexible y dejar algún minuto más para terminar algo, pero no más de 5 minutos: cuando se termina el estudio, se pasa a la actividad siguiente.
2. Es posible que el tiempo sea insuficiente y no termine los deberes escolares. Cuando eso suceda, podrán escribir una nota en la agenda para informar y el niño o la niña tendrá que hacer frente a las consecuencias y aprender a aprovechar cada vez mejor el tiempo disponible.
3. El tiempo se ajustará al ritmo de cada niño o niña, pero sin superar ese límite. Funciona porque todos los días se le dedica tiempo en vez de estudiar antes de los examenes.

>>>PARA SABER MÁS

>>>Aprende a Estudiar

HORARIO 4ºA CURSO 16-17

>>>pinchar para ver horario

CÓMO USAR LAS UNIDADES DE QUIZLET

A continuación se indican varios consejos para usar las unidades de Quizlets cuando estudien Ciencias.

Las unidades de Quizlets son un recurso adicional a los libros y fichas que tienen los niños. Por lo tanto se van a usar siempre DESPUÉS de haber estudiado en los libros.

Una unidad de Quizlet  tiene 6 botones que encontramos arriba, de izquierda a derecha. Los cuatro primeros botones son para ESTUDIAR la unidad:

FICHAS - APRENDER  - ORTOGRAFÍA - PROBAR

Los dos últimos son para JUGAR:

COMBINAR - GRAVEDAD


Los alumnos-as deben seguir ese orden en los que aparecen los botones para aprovechar bien este recurso y no perder el tiempo.
FICHAS: Las fichas o tarjetas recogen el contenido a aprender partido en dos mitades. Deberán leer las dos caras de las fichas pasando por todas.

APRENDER: aquí probarán si se acuerdan de las tarjetas pues la aplicación les da una mitad de las mismas y ellos han de escribir la otra mitad. Se puede personalizar que mitad saldrá.

ORTOGRAFÍA aquí escuchan la palabra o definiciaón y ellos escriben lo que escuchan. Muy importante para escibir correctamente en inglés.

PROBAR son test o pruebas que se pueden diseñar como se quieran para comprobar si se saben las tarjetas.

Cuando hayan hecho esto pasan a elegir el juego que más les apetezca.